心田上的百合花教案(精品3篇)

心田上的百合花教案（1）

《心田上的百合花开》教学设计 铜梁县第一实验小学 曾小平 一、教学理念： 新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性。学生通过文本与作者交流感情或思想碰撞，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。二、教学目标： 1、知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。2、过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。3、情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值，感受百合执著，坚韧的形象，懂得信念的力量。三、教学重点、难点： 1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。四、教学过程： （一）导入新课。1、导语激趣：（课件）从树上飘落的黄叶有一种凄凉的美，让人不由自主感慨生命的短暂。此时此刻老师面对你们一张张充满稚气的脸，一双双闪烁智慧的眼睛，脑海里对生命的诠释是四个字：生命如花（课件出示百合花）。2、大家知道这是什么花吗？（板书：百合花）百合花已走进我们的生活，给我们带来了温馨的祝福，有关第一株百合花的来历还有一个美丽动人的传说，今天我们一起走进中国当代散文八大家之一林清玄的美文——《心田上的百合花》，也许她会给我们新的感悟。3、读课题。（轻柔、舒缓）（什么是“心田”？）(心里、心间)百合开在山谷，为什么开在心间呢？ （二）初读课文，整体感知。1、请同学们有感情地自读课文，要读准字音，把文章读流利，想想文章写了一个怎样的故事。（1）谁来认识一下课文里的新词。（课件显示。抽几个学生读、教读） （2）文章写了一个怎样的故事？（一株长在断崖上的百合受到杂草的嘲笑，经过自己的努力终于开出了洁白的花，并形成了一个百合花的世界，赢得了人们的喜爱和敬仰。）（师：带着问题读课文是读书的好方法） 2、请孩子们在书上用横线勾出百合生长的'环境。（课件：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。） （1）理解“偏僻”。（远离城市，交通不方便） （2）自由读。你读懂了什么？（险恶、恶劣，面临着生存考验等）从哪些词语感受到的？（偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖）（师：像这种抓住关键词语领会，是理解文章的好方法。） （3）谁再来读出百合生长环境的险恶？（生读） 3、如果你生活在这种环境里，你会怎么想？（生答）百合是怎么想的？（生答课件：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”） （1）谁再来读一遍？（生读）你觉得百合为什么会有这样的念头？（生：为了证明自己是花不是草） （2）“唯一”什么意思？（生：只有一个，独一无二）百合证明自己是花的方法只有一个，那就是开出美丽的花。（3）百合的念头你体会到什么？（生：对自己充满自信、有坚定的信念）（相机板书：自信、有坚定的信念） （4）谁来用充满自信、坚定的语气来读一读。（多抽学生读、齐读） 4、百合有了这个念头后怎么做的？（生答） （课件：“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。”） （1）自由读这句话，你明白了什么？是从哪些词语理解到的？ （方法指导：如：“努力地”“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强的抗争；从“直直地”“挺着”能读出百合自信的神采。）（板书：顽强） 5、如果我们每一位同学就是生活在百合附近的杂草。（1）你是怎样嘲笑百合的？（生答后课件：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”）（评价。最好加上动作、表情，朗读语气，多抽学生读） （2）你觉得还有谁也会像杂草一样讥讽百合，它们会怎么说？（生自由答：蜜蜂、蜻蜓等） 6、如果你是一株百合，你此刻心里怎样？（生答：难受、更加自信等）面对周围一切的冷嘲热讽，百合是怎样面对呢？用“～”勾出。（生答后课件：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”） （1）自由读这段话，你读懂了什么？是从哪些词语或句子体会到的？（多抽学生回答：顽强抗争的坚韧性格、信念坚定、执著追求、百折不挠、淡泊、沉静、默默无闻等）（板书：执著追求、默默奉献等） （2）这段话用了哪些修辞手法？（排比、拟人、反复的手法）这些修辞手法能突出百合的自信与执著。排比句要读出气势，谁再来读一读？（生读） （3）面对嘲笑，百合更加坚定了自己纯洁的念头（出示课件）大家一起来读：“在杂草的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那洁白的颜色和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。”） ①齐读。什么叫“鄙夷”？（生：轻视、看不起。） ②杂草的鄙夷更能体现百合的什么？（生：自信、坚韧）谁能用充满自信、体现百合坚韧的语气来读？（生读） ③百合努力地释放内心的能量，你觉得百合在吸收能量的过程中可能会遇到哪些困难？（生：嘲笑、水分、养料不足、阳光不足、也流泪过、伤心过等） ④可以说百合开出的第一朵花，是百合信念的结晶，是心血的凝聚，依靠自身的努力实现了自己的价值。7、几十年后，山谷里开满了百合花，以前的山谷成了一个百合谷了。请看屏幕。（课件出示遍地百合花图） （1）你能用自己的语言来描绘百合谷的景象吗？（生自由答或有时间学生可写作） （2）请孩子们找出人们赏花的句子，用“～”勾出来。（生答课件：“几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪……”） ①有感情读这段话。（抽读）应该用什么语气来读？（愉快、高兴、感动等）（再抽读） ②什么叫“千里迢迢”？（生：形容路途十分遥远） ③人们为什么千里迢迢来欣赏百合花？（生：欣赏百合的美丽、洁白、芬芳、挺秀等）这段文字直接描写了百合的美丽了吗？这叫什么描写？（生：侧面描写，起烘托作用）赏花人为什么会感动得流下眼泪？（生：坚持不懈、执著追求的品质）（板书：坚持不懈）。说明人们赏花，不仅仅是为了欣赏百合的秀丽，更是为了为亲自感受百合的品质。（3）（课件：百合花图） ①城里的人看到眼前的百合花，可能会说？（生答：大自然美丽、品质等） ②乡村的人看到眼前的百合会说？（生答也有农民的淳朴） ③一对情侣看到眼前的百合会怎么说？（生答：百年好合的誓言等） ④你看到眼前的百合可能会说？（生答：战胜困难的勇气和信心） ⑤我们老师看到眼前的百合花可能会说？（生答：像自己的职业一样高洁、默默奉献等）蜜蜂可能会说什么？野草呢？（也应该有理想、对未来充满信心等） ⑥是啊，每一个人都会被百合花的美丽圣洁所陶醉，被百合自信顽强执著追求的品质都感动。（3）当整个山谷变成了百合谷以后，所有的百合还有一个纯洁的念头，大家一起来读。(课件：我们要全心全意地开花，以花来证明自己的存在。） （4）(课件)这是一株  的百合。（指着板书，学生读词语）这是一株近乎完美的百合。（板书：近乎完美） （三）从百合身上你学到了什么？（生：执著、勇敢、坚韧、朴实、自信；要有理想，有自信心，为实现理想而坚持不懈地努力等）（你能结合自己实际来说吗） （四）现在你知道课文为什么以“心田上的百合花开”为题目？（合作交流后课件：百合带给作者心灵的震撼和人生的感悟。百合的成功让作者意识到：人生道路上也要像百合那样有自信心，有坚定的信念，顽强的毅力，执著追求就一定能实现自己的梦想。） 板书设计： 自信 坚定 顽强 执著追求 默默奉献 坚持不懈 近乎完美 纯洁美丽 名副其实 ８、简介作者及推荐其作品（课件）

心田上的百合花教案（2）

《心田上的百合花开》教案

导语：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。下面是小编给大家整理的《心田上的百合花开》教案内容，希望能给你带来帮助!

【教学目标】：

德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。

知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。

教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学方法：朗读、圈点、讨论、交流

教具准备：课件

课时安排：一课时

【教学过程】：

一、导入：

1、学生说几句有关“花”的诗句。

2、教师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。

B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。

导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。

二、整体感知

启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。

1、学生朗读课文

2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）

3、说说文中百合花有哪些动人之处。

三、赏析品味

1、引导学生找出最欣赏的'语句，有重点地读一读，并说说理由。

A、边读边圈画自己欣赏的语句。

B、说说你喜欢的理由。

2、小组交流，并解决问题。

A、百合花的生长环境能说明什么问题？

B、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？

四、再读感悟

师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。

说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。

五、拓展思维

小组讨论交流，进一步理解课文的主题。

1、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？

2、讨论衬托描写的作用。

六、启迪感悟

1、调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。

A、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

B、以“假如我是……”为题，说一段话。

2、交流收集的材料。

3、交流独特的感受。

七、布置作业

1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。（基础题）

2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。（提高题）

八、齐读老师赠送的小诗：（见课件）

师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。

送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。

心田上的百合花教案（3）

心田上的百合花教案范文

一、揭示课题，质疑引入

同学们见过百合花吗？在你们的心目中，百合花代表着什么？教师在黑板上画出百合花的简笔画。

学生自由发言，并交流自己课前搜集的资料。

今天我们将学习关于百合花的一篇课文《心田上的百合花》，齐读课题。看到课题，你有什么想法？

二、自主学习，合作交流

1.出示自学提纲。

（1）读准字音，读通读熟课文。

（2）勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写写感受（旁批），不懂的做上记号。

（3）想一想：百合为什么要努力开花？

2.学生质疑，交流学习，老师巡视指导。

三、朗读课文，读中感悟

1.全班交流，说说自己读懂了哪些内容，师生共同释疑。

2.教师注意引导学生抓住有启迪性的句子理解。

（1）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的'方法，就是开出美丽的花朵。”

（2）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

（3）许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪……

（4）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

让学生反复朗读这些句子，从读中感悟句子的意思。让学生明白：如果不是百合内心对开花的强烈渴求，如果没有一定要开花证明自己与野草不同的执著信念，那么也就不会有无数的人“感动得流下了眼泪”。

四、读课文，感情升华

1.有感情地朗读自己喜欢的句段。

2.把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。