如何提高学生的阅读能力

1、激发学生的阅读兴趣。

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。

2、培养学生阅读习惯。

学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。

3、加强课堂阅读指导。

老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。

1、认读能力

认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。

2、理解能力

理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

3、感受能力

在教学过程中，小学生常会说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映出儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读劲十足。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

4、记诵能力

记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。

1、扩大学生知识的视野。扩大学生知识的视野是提高学生阅读能力的重要途径。除了语言水平和阅读技巧外，还有一个因素影响阅读理解，即背景知识，它会涉及读者的生活经验以及其固有抽象概念。

2、培养学生在语境中猜词的能力。掌握一些猜测生词词义的方法，对排除阅读中某些生词的干扰、提高阅读速度和理解能力都具有十分重要的意义。这是学生提高阅读能力的一个重要组成部分。阅读时，学生尽可能地根据上下文来猜测词义，即从已知推求未知。如利用同义词、近义词、反义词、相关关系和所给定义等信息去猜测词义，也可以在通篇理解的基础上去猜测或理解所给生词的词义。

3、提高学生的阅读速度。让学生通过广泛阅读、补充阅读量、限时阅读、扩大视知距和针对性训练，能更快更有效地提高阅读速度。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。每天花10分钟读100个单词左右的文章，两三年就能达到大纲规定的一级水平，当然这只是个理论上的上数字，只要我们注意选用适合自己实际水平的阅读材料，如英语报刊杂志，并持之以恒，就能扩大自己的知识面和增加语感。

应该如何提高学生的阅读能力

应该如何提高学生的阅读能力

语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读能力是语文教育的重中之重。接下来我整理了应该如何提高学生的阅读能力相关内容，文章希望大家喜欢！

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的教师，也是学生主动学习的驱动力。以小学生自然发展特点分析，小学生的心智发展并未成熟，并没有养成良好的学习习惯，只有让学生对阅读产生兴趣，才能够保证学生长时间参加阅读训练。一旦学生的阅读兴趣被激发，就会让学生逐渐的形成自主阅读意识，加强学生的自主性与积极性，不断提高自身的阅读能力，也能间接提高学生的写作能力。

（二）营造轻松的阅读环境

良好的教学环境能够激发学生阅读积极性。因此，首先要建立一个师生平等的关系，构建和谐的教学环境，让教师成为学生中的一部分。在教学中，教师可以收集一些与教学内容相关的报纸让学生阅读，让学生说出自己的认识，之后进行引导让学生有一种身临其境的感觉。

例如在《景阳冈》教学中，教师可以通过组织朗读比赛的形式激发学生积极性，将学生分为若干小组，进行角色扮演阅读，分为武松、店小二、旁白等。要求学生能够进入角色世界中带有感情去阅读，让学生感受到当时的情境。同时，教师在教学完毕之后，可以融入一些《水浒传》内容扩展故事，加深学生理解的同时，让学生对《水浒传》产生兴趣。

（三）引导学生掌握阅读方法

培养学生的阅读能力不仅要局限于书本知识，同时也要延伸到课外内容，开拓学生的视野，这就要求学生掌握一定的.阅读方法。培养学生阅读方法不是一朝一夕的事情，必须要在课上不断引导、推荐，激发学生对课外知识的兴趣，才能够让学生注重阅读方法，对课外阅读产生浓厚的兴趣。

例如在《草船借箭》的教学中，当学生认识到诸葛亮的聪明才智之后，势必会对《三国演义》产生一定的兴趣，这时教师就要深入《草船借箭》课文中，教给学生课文的阅读方法，之后可以借助学生的兴趣，再向学生推荐一些“空城计”、“连环计”等典故，并设下悬念来激发学生兴趣，要求学生在课下自己阅读《三国演义》，进而提高学生的阅读能力。

（四）培养学生的自主阅读意识

语文课堂是由教师和学生共同组成的，在教学过程中，学生是教育主体，教师是课堂引导者，这就要求教师能够充分发挥引导作用，培养学生自主阅读意识。在小学语文教学中，待到教师引导学生掌握了阅读方法之后，要鼓励学生选一些儿童歌集进行阅读，培养学生自主阅读的良好习惯。在引导学生阅读课外读物时，教师要尊重学生的兴趣爱好，让学生在阅读的同时也在享受阅读快乐。

只有提高了学生的阅读意识，才能够让学生主动的投身到阅读中，进而提高学生的阅读能力。为了培养学生的自主阅读意识，教师可以在班级角落设置一个“阅读墙”，如果学生阅读完一部作品之后，要在课上将作品内容表述出来，之后在阅读墙上写上自己的名字与读物名字，象征着一种荣耀。通过此方法能够激发学生竞争意识，推动学生课下阅读。

怎样提高学生阅读能力

怎样提高学生阅读能力

培养学生的阅读理解能力是语文教学的重点之一，在教学实践中，需注意指导学生按照正确的方式方法，多记、多读、多练、多积累。以下我为大家整理了提高学生阅读能力的方法相关内容，希望对大家有所帮助！

一、明确目标，落实任务，规范要求，定期检查

学生每人要备有阅读笔记本，读书时要作好读书笔记，教师定期检查。例如，老师可以在每周三或周五的晨读课上，安排落实阶段性任务，先做什么，再做什么，最后做什么，并在课堂笔记本上做好记载，教师要定期抽查。再如，在课前预习时，让学生利用工具书分组认识理解文中生字词；再在自由朗读中整体把握文章内容和作者情感。在课外阅读中，要降低难度要求，学生只要弄懂文章大意就行了。

二、激发兴趣，创设情景，结合口语训练，强化学生思维训练

兴趣是最好的老师。教材中每篇文章都富有丰富而深刻的内涵，我们应充分利用教材文章创设情景，激发学生阅读兴趣，并结合课堂口语训练，来训练学生的创新思维和发散思维能力。例如，在阅读《祝福》这篇文章时，我提出：“祥林嫂为什么会死呢？”要求学生从课文中找寻答案，也可以根据自己的理解来抢答。学生们顿时热情高涨，有些学生认为是因为她沦为乞丐，极度贫困而死的；有些学生认为是因为她可爱的儿子死了，极度悲伤而死的；有些学生则是觉得因为她怕死后被锯成两半，极度恐惧而死的。这时，教师可以引导学生从不同的角度去理解作品，加深对文章的理解。

三、课前补充资料，提高学生的理解能力

我们的学生大部分来自边远牧区，汉语基础差。因此，我常常利用课前三分钟的时间来拓展学生的阅读范围，给学生读一篇散文、诗歌或者杂文，再提出我预先设计好的问题，以此来训练和提高学生的阅读理解能力和语言的组织表达能力。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且还能让他们从中感受到更多深层次的理解，促使他们的思维、情感不断丰富与成熟。

四、将阅读与情感教育相结合，陶冶学生情操

现在市场上的书籍良莠不齐，甚至一些书籍中都充斥着暴力、色情等低俗文化。对此，教师要定期向学生推荐优秀文学作品，这样既能尊重学生的阅读喜好，又能帮助他们把握好正确阅读方向，避免他们受不良书籍的影响。对于不同阶段的学生，要根据他们的年龄、兴趣、爱好来推荐不同体裁的文学作品，以迎合他们的“口味”在语文课程标准中，就明确提出对阅读目标“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一情感态度。只有把这种精神力量转化为学生内在情感需求，才能让学生的思维保持在鲜活灵动的状态中，才能让学生的个性得到张扬，从而促进学生热爱阅读，感受阅读的乐趣，提高阅读的效率。

五、多记优美词句，扩大词汇量

词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是写作的`基础。每一篇文章都是由句子组成，而组成句子的基本单位正是词和短语。如若词汇量贫乏，就无法读懂文章，更别提写作了。为提高学生的语文阅读能力，我注意让学生平时多积累，多背多记。为了培养学生的阅读兴趣，还开展了课外阅读小组、课堂朗诵比赛、成语故事大赛等系列活动，把阅读融入在学生喜闻乐见的活动中，这样更能激发学生的阅读兴趣。

六、科学的阅读方法，良好的阅读习惯

引导学生多读书，读好书。培养学生养成良好的阅读习惯。读有所得，读有所悟。不读怎能有所得，怎会有所悟。阅读理解能力要注意通过大量的精读和泛读来逐步提高。精读，即仔细阅读。著名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参政比较处给他们提示。

当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。”语文课文教学就是精读，目的是掌握语言知识，训练语言基本技能，掌握文章结构，理解文章的思想内容。因此，在提倡学生多读的同时，我还要求他们做好读书笔记，定时检查，让班内的学生互相交流读书心得，让他们养成良好的读书习惯。

如何提升学生阅读能力

一、让学生多记，扩大词汇量

词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是一切写作的基础。每一篇文章都是由句子组成的，而句子的基本单位正是词和训词组，如不掌握词汇，就无法读懂文章，更别提写作了。为提高学生的语文阅读能力，我注意让学生平时多背多记，为培养学生兴趣，还开展了课外阅读小组、课堂朗诵比赛、成语故事大赛等系列活动，把读书放在一些学生喜闻乐见地有趣的活动中进行，更能激发学生的读书兴趣。

二、引导学生多读，培养学生良好的阅读习惯

读有所得，读有所悟，不读怎能有所得，怎会有所悟。阅读理解能力要注意通过大量的精读和泛读来逐步提高。精读，即仔细地读。著名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参政比较处给他们提示。当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。”课文教学就是精读，目的是掌握语言知识，训练语言基本技能，掌握文章结构，理解文章的思想内容。因此，在提倡学生多读的同时，我还要求他们做好读书笔记，定时检查，让班内的学生互相交流读书心得，让他们养成良好的读书习惯。

三、 悉心指导学生掌握基本的、科学的读书方法

1、浏览法。浏览就是粗略地读、快速地读，浏览法适用于上义所说的泛读。

2、跳读法。指的是读一篇文章、一本书或一张报纸的时候，有必要地进行选择性阅读。这种方法重在“为我所用”，而且又能保证学牛的阅读量。

3、精读法。“精读”与第一种方法的“浏览”相对，也是上文所提到的精读所适用的方法，就是对所选好的书或者其他读物反复地读、仔细地读、动脑筋地读，要对所阅读的材料有深刻的理解，并且掌握其思想内容以及表达方法，进而对它进行分析、评论，从而达到能够举一反三，再举一反三的理解程度。