seasons教学反思(集合8篇)

seasons教学反思（1）

My favourite seasonA Let’s learn教学反思

My favourite season是五年级下册的第二单元。我所执教的这一课时是本单元的A部分的Let’s learn 部分。本部分词汇量少，紧紧围绕spring summer autumn winter 这四个单词及句型Which season do you like best? 展开。因此整节课教下来，我觉得还是比较轻松的。

在本节课的教学中，我设置了很多合作学习的环节，如：词汇学习和句型练习。英语词汇教学注重“词不离句”，因此，我并没有把单词单独来讲，而是融入一定的情境中，主要句型也就得到了练习。教学片段一：

词汇教学spring 首先出示两张春天的图片，一个是plant trees，另一个是fly a kite，结合图片，两个短语的意思就很好理解了。那么这个时候我提问：Which season is this ?学生可能用汉语回答春天，自然而然引出单词spring，老师领读带读。接下来就是合作学习，学生分为A 、B、 C、 D四个组，用 do re mi fa 四个音，一个比一个高的方式，四个组竞争朗读，一旦牵扯到竞争，学生激情高涨，声音很大，词汇得到了练习。

教学片段二：

句型教学，英语教学注重词不离句，在教学引单词之后，老师提问：Which season is this ? 学生用新词回答 It's spring. 并扩展I can....。接下来分AB、 CD分角色朗读、男女生朗读，句型充分练习。

在这节课中，引入了大量的游戏Practice 1 ---guess 猜单词。

Practice 2--- 火眼金睛 （报出单词并举起汉语），What’s your favourite season?（开火车），Magic Finger（练习主要句型），设计四个游戏环节为的是让学生在玩中学，在玩中记。在平时的英语课堂教学中，应用一些小的游戏是很有必要的，可以大大提高学生的'学习兴趣和课时效率，但是如果整个课堂里用大量的游戏贯穿的话也许会影响知识的落实程度的。

合作学习为我本节课做好了后盾，不仅让学生以主人公的身份参与到课堂中来，还让他们学会了相互之间配合、共同探索、共同学习。

seasons教学反思（2）

本节课是一节对话课，学习的核心句型：Why？BecauseIlikesummervacation.教材通过Amy和MissWhite谈论Amy的季节图画的对话情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。

首先总结一下本节课我认为比较成功的地方：

1、注重了对知识的以旧引新，适当降低了教学难度。从一开始的导入环节，通过谈论四季和最喜欢的季节，通过复习，唤醒了学生的已有知识，并让学生对即将学习的内容有了一个正确的预测。

2、对话处理扎实巧妙，帮助学生掌握语言。在对话学习和操练过程中，我遵循了语言学习的'规律，将知识进行了由浅入深，层层递进的处理，使教学过程条理清晰，由易到难，环环相扣；同时，重点句型的操练秉承了“小步子、快节奏”的模式，核心句型逐步叠加，使学生逐步感知，理解，掌握、乃至学会运用了所学语言。本节课我通过三进文本逐步学习对话。首先，通过观看对话视频，选出Amy画的画，对全文进行整体感知，了解了对话的主要内容；二进文本，通过听录音、连线，解决了问题WhichseasondoAmyandMissWhitelikebest？提炼出第一组重点句型-Whichseasondoyoulikebest？

-Ilike...best.并通过跟读、分角色朗读、对话练习等进行巩固操练；三进文本，通过读对话、选择Amy和MissWhite喜欢秋天和夏天的原因，提炼出第二组重点句型-Why？-Because...，重点句型由两句叠加为四句，并就原因这一重点内容进行了层次清晰地讲解和操练。整个教学过程环环相扣，层层递进，引导学生感知、理解了对话，并学会运用了语言。亮点

3、精心设计任务型活动，培养学生语用能力。本节课教学方法灵活多样，通过任务驱动调动了学生主动求知的欲望，引导学生通过完成体的任务活动来巩固操练语言，做到了学与用相结合，经验与体验相结合。巩固练习活动设计巧妙，层层递进，有巩固知识的机械操练，有培养语言的能力操练，也有参与实践的体验操练和发散思维的活用操练。比如，新知学习环节及拓展运用环节，我分别针对句型-Whichseasondoyoulikebest?-Ilike...Best.及-Why？-Because...和关于Myfavouriteseason的小习作，精心设计任务，以同伴合作学习、小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。

然后，反思一下本节课的不足：

1.具体的情景创设上还欠缺一些，没有一个很完整的情景。

2.对于学生的耐心和关心不够，特别是对于回答问题不太好的学生，缺少鼓励。

3.个别环节过度语言有些欠缺。

改进措施：

1.创设一个大的情景，使整节自然流畅。

2.要以最大的热情和关心来帮助学生，激发学生学习的自信心。

3.各环节的过度要有过度语言。

seasons教学反思（3）

本课时所包含的知识点是让学生能用学过的一年四季的单词来描述一年四季的特征。

我在导课时，首先利用一首歌谣将今天所要学习的内容以动画的形式载入画面，让学生通过自己的观察发现今天要学习的内容，从而导出本课要讲的知识点，使学生自然的进入今天要学习的内容中来。

针对本课时的重，难点内容，我设置了以师生对话为主线，通过依次展示一年四季图片，出示课件，反复练习要掌握的句型，从而来加强记忆，为巩固记忆，我还安排学生分组对话、师生对话等形式予以训练，以及让学生们小组活动，让绝大多数同学能掌握该重点内容，并能在正确的情景下使用该句型。

为创设真实的情境，我通过一年四季课件形、声逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同学们始终带着兴趣完成了要学的任务。

小学英语力求寓教于乐，兴趣教学，并能正确的'运用所学知识，因此我在该课时结束时，安排了让学生自己画出自己喜爱的季节，并涂上色彩，配上音乐，使之形成一个完整的画面，给学生一种美的感受，让学生在情境中完成一个综合性的写作训练，这样，学生自然而然的就学会了要掌握的知识。

seasons教学反思（4）

本课是一节复习课，也是一节综合课程，其目的是通过本课时教学，学生能熟练掌握各个季节的天气、衣着和活动特征。并且能对自己最喜欢的季节进行相关描述，写作。

教学前的准备工作是非常重要的。在教学之前，笔者首先认真的.备课，备教材，分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应该掌握了哪些地方，哪些地方还掌握得不牢靠；备整体，这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具，如：单词卡片、CAI课件以及教师自制词卡等。

经过精心的设计，本课做到了设计思路较清晰，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文段的写作，大部分学生能在老师的指导下，一步接一步地学习英语文段的写作。

在本节课的教学中，教师把英语写作和中文的写作区分开来，做到了让学生利用所学的英语知识，最大限度的发挥写作能力，并能使得读和写有机结合。

本课时采用任务型教学，利用学生喜爱的游戏和竞赛活动，调动学生的表现欲望以及其写作的积极性，在整个写作过程中，体现出学生主体教学的思想。

值得思考和改进的地方：

1.学生虽能在课堂教师的指导下进行作文基本结构的写作，但缺乏分层教学，由于学生水平的不统一，教师要对水平较高的同学进行拓展教学。

2.由于英语教学的局限性，学生还不能自由发挥英语写作的能力，但可以通过其他形式，发展学生的创作力，发挥学生的创新精神，使学生不应该只拘泥于教师课堂的框架中。<

seasons教学反思（5）

My favourite season词汇课教学反思

第二单元是以四个季节为主线开展教学的，说一说每一个季节的特点，为什么喜欢其中的某一个季节，及在相应的季节里我们可以做什么事情，为学生书写小作文奠定良好的基础。

成功之处：通过对Part A 和PartB部分的单词学习， 学生掌握了有关四节的词汇，运用思维导图的'方式，学生还掌握一些用英语的表达方式，如： I lie suer best ,I lie ice-crea 还有的同学说出了I lie suer best ,because I lie ging swiing.(学生说出的句子是 I lie g swiing,我给予及时纠正。) 在小组合作交流的时候，学生能结合自己的实际情况谈自己喜欢的季节，我还设置了小组P，说一说那个组的季节最吸引游客来玩，学生谈论的很热烈，参与度高。

不足之处：我们霍林河的春天和书中的春天有些差别，学生理解起来有些疑问，所以在汇报春天是war and rain 及there are prett flwers erevwhere 时，学生很无助，因为我们的春天还是寒风刺骨，白雪皑皑呢！也正是这种差距，在讲解PartB部分，学生对于拖长词汇plant flwers fl ites及四会词 g n a picnic等这些活动有些陌生，所以学生在表述时显得不太自然，而且学生用英语思维的能力还欠佳，对于具有发散性思维的话题还不能跟上节奏。因此，我觉得在以后的教学中，应充分地结合学生的实际情况进行备课。

改进措施：结合学生时间情况，有效预设，注意时间按排，学生输出部分必须是在大量的输入环节做功夫，学生才能给够更好的进行表达。

seasons教学反思（6）

My favourite season教学反思

小学五年级这个年龄段的孩子有好活动、爱表现、善模仿等特点。他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强。他们爱玩、爱游戏、爱活动。所以我这次选择了My favourite season这一课，让每一个同学都得到充分的表现。这节课我充分利用空中课程资源，经过课堂实践教学，效果良好。

1、 利用空中英语课堂的动画部分营造直观、生动的情景

主要是呈现（Let’s learn）和操练（let’sdo）部分。Let’s learn部分，生动直观的形象和视觉效果能使学生集中注意听和说，有利用掌握正确的`语言语调。Let’s do部分，伴着动画和音乐节奏，学生跟读，并做相应的动作，使学生产生良好的学习兴趣。

2、 充分用空中英语课堂中教学模式：①、热身部分让师生相互问候，学生自由对话，可唤起学生对已学知识的记忆与应用。②、在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现、声音呈现等方式学习单词。给学生营造自然、愉悦的学习氛围。操练时采用多种读的方式及不同的游戏学习单词，激发学生学习英语单词的兴趣。③、在呈现单词后，播放空中英语课堂中的let’s learn 部分，生动有趣的动画加深学生的记忆。让学生多读单词，纠正学生在语音语调方面出现的问题。④在播放空中英语课堂中的Let’s do部分，让学生看着画面边说边做，轻松活泼的方式操练了重点词汇。

当然除了利用空中英语课堂的教学外，我还自己设计了一系列游戏来操练本课的生词，生动、有趣，吸引了学生的兴趣，并激发学生的竞争意识，促使他们积极主动的学习。在教学过程中，还存在一些不足的地方，在对学生掌握知识的程度，反馈信息不太清楚，没有及时给予评价所以还可进一步完善。在操练方面还可以多样点，活泼点。在情感渗透方面还可以进一步的引导。培养学生热爱环境，保护环境。因此，在以后的教学中要不断创新、不断学习，还要善于反思，不断改进，提高教育教学水平。

seasons教学反思（7）

冀教版六年级上册《Seasons》教学反思范文

1.英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。在进入文本教学后，我布置了各项任务，帮助学生明确学习目标。首先是Read and choose，让学生自读课文，找出各个季节相关的活动，并用一句话来描述一个季节。然后是Listen and imitate，请学生用心听录音并模仿，而且及时用红笔在书上作朗读标记。其次是Poem Recital Party，将学生分成四人一组表演课文。各项任务清晰明确，学生完成也得心应手。

2.一节好的英语课，不仅需要听、说、读、演，也要有写。所以，在课文表演这一环节之后，我设计了写一写你最爱的季节的`小诗这一环节，不仅可以帮助学生巩固新授的单词和句型，还可以抒发学生的情感。欠缺的是，学生的诗歌都是模仿文本来写，各个季节所做的活动也是和书上一模一样，比较单调。在学生预习和课上掌握情况良好的基础上，我应该多补充一些内容，比如冬天，除了堆雪人和溜冰以外，还可以补充go skiing,have snowball fights等等，扩展学生的知识面。

seasons教学反思（8）

《the seasons》教学反思

《Unit 5 the seasons》是牛津小学英语6b Unit5的教学内容。主要使学生能听说读写单词 weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold ,熟练运用句型What’s the weather like…？听懂会说，会读，会写句子：Which season do you like best? I like …best. Why? Because it’s ….I can … in ….

在这节课中要求学生掌握有关四季的单词和描述四季的词语及其用于描述天气的句型及其一些与之相应的'活动情况的句型：What’s the weather like……？What do you usually do? Which season do you like best?

在本课教学中我遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动思考，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。

回过头来再看这节课，存在好多遗憾。首先由于本课所教的单词较多，过多机械性的朗读使学生很多时候积极性不高。其次因为时间来不及，课中的小组调查和归纳总结中的Chant未能在课上完成。学生的积极性还需要更积极地调动起来，在整个教学过程中显得过于的紧张，使整个教学过程没有达到预期的效果。

在本次教学中，我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要机智，基于教材又不拘泥于教材。