唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。
走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。
诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。江深竹静两三家，多事红花映白花。
报答春光知有处，应须美酒送生涯。东望少城花满烟，百花高楼更可怜。
谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。不是爱花即肯死，只恐花尽老相催。
繁枝容易纷纷落，嫩叶商量细细开。作品评述 [1]原注：斛斯融，吾酒徒。
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。
此为组诗之六。首句点明寻花的地点，是在“黄四娘家”的小路上。
此句以人名入诗，生活情趣较浓，颇有民歌味。次句“千朵万朵”，是上句“满”字的具体化。
“压枝低”，描绘繁花沉甸甸地把枝条都压弯了，景色宛如历历在目。“压”、“低”二字用得十分准确、生动。
第三句写花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去，暗示出花的芬芳鲜妍。花可爱，蝶的舞姿亦可爱，不免使漫步的人也“留连”起来。
但他也许并未停步，而是继续前行，因为风光无限，美景尚多。“时时”，则不是偶尔一见，有这二字，就把春意闹的情趣渲染出来。
正在赏心悦目之际，恰巧传来一串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人唤醒。这就是末句的意境。
“娇”字写出莺声轻软的特点。“自在”不仅是娇莺姿态的客观写照，也传出它给人心理上的愉快轻松的感觉。
诗在莺歌“恰恰”声中结束，饶有余韵。读这首绝句，仿佛自己也走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的路上，和诗人一同享受那春光给予视听的无穷美感。
此诗写的是赏景，这类题材，盛唐绝句中屡见不鲜。但象此诗这样刻画十分细微，色彩异常秾丽的，则不多见。
如“故人家在桃花岸，直到门前溪水流”（常建《三日寻李九庄》），“昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高”（王昌龄《春宫曲》），这些景都显得“清丽”；而杜甫在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌，景色就秾丽了。这种写法，可谓前无古人。
其次，盛唐人很讲究诗句声调的和谐。他们的绝句往往能被诸管弦，因而很讲协律。
杜甫的绝句不为歌唱而作，纯属诵诗，因而常常出现拗句。如此诗“千朵万朵压枝低”句，按律第二字当平而用仄。
但这种“拗”决不是对音律的任意破坏，“千朵万朵”的复叠，便具有一种口语美。而“千朵”的“朵”与上句相同位置的“四”字，虽同属仄声，但彼此有上、去声之别，声调上仍具有变化。
诗人也并非不重视诗歌的音乐美。这表现在三、四两句双声词、象声词与叠字的运用。
“留连”、“自在”均为双声词，如贯珠相联，音调宛啭。“恰恰”为象声词，形容娇莺的叫声，给人一种身临其境的听觉形象。
“时时”、“恰恰”为叠字，既使上下两句形成对仗，使语意更强，更生动，更能表达诗人迷恋在花、蝶之中，忽又被莺声唤醒的刹那间的快意。这两句除却“舞”、“莺”二字，均为舌齿音，这一连串舌齿音的运用造成一种喁喁自语的语感，维妙维肖地状出看花人为美景陶醉、惊喜不已的感受。
声音的效用极有助于心情的表达。在句法上，盛唐诗句多天然浑成，杜甫则与之异趣。
比如“对结”（后联骈偶）乃初唐绝句格调，盛唐绝句已少见，因为这种结尾很难做到神完气足。杜甫却因难见巧，如此诗后联既对仗工稳，又饶有余韵，使人感到用得恰到好处：在赏心悦目之际，听到莺歌“恰恰”，不是更使人陶然神往么？此外，这两句按习惯文法应作：戏蝶留连时时舞，娇莺自在恰恰啼。
把“留连”、“自在”提到句首，既是出于音韵上的需要，同时又在语意上强调了它们，使含义更易为人体味出来，句法也显得新颖多变。
杜审言 唐 和晋陵陆丞早春游望 独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。【注解】： 1、和：指用诗应答。
2、晋陵：现江苏省常州市。3、淑气：和暖的天气。
4、古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。【韵译】： 只有远离故里外出做官之人， 特别敏感自然物候转化更新。
海上云霞灿烂旭日即将东升， 江南梅红柳绿江北却才回春。和暖的春气催促着黄莺歌唱， 晴朗的阳光下绿苹颜色转深。
忽然听到你歌吟古朴的曲调， 勾起归思情怀令人落泪沾襟。【评析】： 因物感兴，即景生情。
诗人写自己宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。诗一开头就发出感慨，说明离乡宦游，对异土之“物候”才有“惊新”之意。
中间二联具体写“惊新”，写江南新春景色，诗人怀念中原故土的情意。尾联点明思归和道出自己伤春的本意。
诗采用拟人手法，写江南早春，历历如画。对仗工整，结构细密，字字锤炼。
回答者： 水漫灵山 - 榜眼 十二级 2-14 15:08 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【注 解】 选自《白氏长庆集》。钱塘湖，及杭州西湖。
1、孤山：位于西湖的北部，坐落在后湖与外湖之间，孤峰耸立，景色秀丽，为湖山登临胜地。2、贾亭：即贾公亭。
人称“贾亭”或“贾公亭”。该亭至唐代末年。
3、水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。初：副词，刚刚。
云脚低；指云层低垂，看上去同湖面连成一片。（点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。）
4、早莺：初春时早来的黄莺。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。
争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：指向阳的树木。
新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。
燕子衔泥筑巢。（春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。
侧重禽鸟。） 5、乱花：各种颜色的野花。
渐：副词，渐渐的。欲：副词，将要，就要。
迷人眼：使人眼花缭乱。浅草：刚刚长出地面，还不太高的春草。
才能：刚够上。没：遮没，盖没。
（春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。）
6、行不足：百游不厌。阴：同“荫”。
白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。诗人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结束，以“最爱”直抒深情。
【译文】 行走在西湖边，从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平。白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁茂而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的白沙堤。
设计背景 小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望时节已经悄悄来到，农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。
太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。
活动目标 1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子； 2、能运用身体语言表达诗歌内容； 3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。重点难点 认读生字。
活动准备 挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。活动过程 一、预备活动 师幼互相问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动 1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？” 2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？” 请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。“屋檐上的流水发出了什么声音？” ②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？ ④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。
引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
各位老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。
下面我将从五个方面说说这节活动。第一个方面，说教材 教材分析：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟人等，把春天的景物写活了，让幼儿在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。
他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给幼儿看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。
学情分析：打扮幼儿抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采用了一系列的修辞手法来告知幼儿。让幼儿在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展现在幼儿面前。
第二方面，说目标 《纲要》指出要让幼儿接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出以下目标。
1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能） 2.初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。
（知识） 3.通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。（情感） 其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。
难点是初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。第三个方面，说活动准备 1.物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片 2.精神准备：陪幼儿看过春天的景色 3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。
第四个方面：说活动过程 1.引出春天的话题（采用提问法来引起幼儿的兴趣） 师：“小朋友们，现在是什么季节呀？” （春天） 师：“小朋友们在春天里看到了什么？” 师：“你们觉得春天是什么样的呀？” （幼儿讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受） 师：“你们觉得春天像什么呀？” （幼儿抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等） 2.引出诗歌（这部分采用视听讲结合法） 师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？” （教师讲一遍诗歌） 讲完后提问 师：“诗歌中说春天像什么呀？” （像一本书） 师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？” （彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（教师再次朗诵诗歌） 幼儿讲自己听到的东西教师按照顺序来将图片贴到对应的书上。
师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？” （还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等） 师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？” （小青蛙会笑，小燕子会笑） 师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？” （春风会唱歌，小溪会唱歌） 幼儿回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画 3.幼儿学习朗诵 师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“ （教师放慢朗诵的速度让幼儿能跟上速度） 幼儿自己看着图片朗诵 师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。”
教师帮幼儿翻书，幼儿看着书朗诵。（全班朗诵完后可以叫几个幼儿上来朗诵） 4.最后：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。”
第五个方面，说课后延伸 可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听 将书放在图书角供课后翻阅。以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢。
1冰雪融化， 春天的脚步又近了. 谁都向往春天， 向往沾衣欲湿的杏花雨， 向往吹面不寒的杨柳风. 一、在城效的小树林 返青了，我的小树林 小树林里的蚂蚁和飞虫 这些卑微的生命都和春天一起来临 泥土下，我听到蚯蚓爬动的声音 用柔软的头颅撞开泥土关闭的大门 在小树林的草地上，我看见一群山羊 摆动着长胡须，咩咩地叫着 震动着我的青春和灵魂 一只黑山羊，向我款款走来 脸上挂着幸福的泪水 二、推开春的大门 听到鸟叫了 在城效，有几只报春鸟 它们不敢进城 只在效外欢呼和跳跃 它们朴素得像乡下的农民 让我萌发一种亲近 它们是我的朋友啊 又仿佛是我巧遇的亲人 它们在寻找不知名的虫子 向同伴发出亲和的声音 在效外，我爱上了鸟的声音 在鸟的争鸣中 我推开了春的大门 三、这个春天 这个春天我的心很乱 一会儿想起某些墓碑 一会儿想起我的童年 这个春天我的心很乱 春天的诗已被春天写满 我的献诗是春天的草叶和花冠 在这个春天里 我还能做些什么呢 还能和谁一起拥抱春 2你是春日里的一缕春风 柔软而温馨 轻轻拂过我的心河 那蜷缩于一角的冰凌 从此便悄然融 你是春日里的一场细雨 清新而舒爽 滋润了我干渴的心田 那孤寂已久的灵魂 从此不再独自徘徊 你是春日里的一朵娇艳的鲜花 在萧森的树旁悄悄绽放 虽经过那冬的摧残 百花身心憔悴 你却迎着春风展开笑颜 你是春日里一朵生气怏然的小草 一岁的野火与枯荣 没有毁灭你坚强的一直 那瘦弱的身躯 在这个季节 又再次傲然挺立 追问： 我不用了 回答： 哦，那希望这些对你有帮助吧。
“好雨知时节，当春乃发生.”一开头就用一个“好”字赞美“雨”.把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要.春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了.接下来进一步表现雨的“好”，好在“润物”.春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的.然而也有例外.有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪.有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴.这样的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评.所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”.等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了. “随风潜入夜，润物细无声.”这仍然用的是拟人化手法.“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”.如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清.惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下. “野径云俱黑，江船火独明.”雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵.倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就很不彻底.诗人抓住这一点，写了第三联.在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清.放眼四望：只有船上的灯火是明的.此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一样黑.看起来，准会下到天亮. “晓看红湿处，花重锦官城.”尾联写的是想象中的情景.如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了.万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴.等到明天清早去看看吧！整个锦官城杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋.。
纯引用。
幼儿诗歌
春天的秘密
春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？
小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥地流着，
小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”
春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？
垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻的飘荡，
小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”
春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？
桃花红着脸，抿着小嘴，
微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！”
春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？
燕子飞翔在蔚蓝的天空里，
叽哩哩的叫着小声地说：“春天在这儿 ！春天在这儿！”
春天来了春天来了，春天在哪儿呢？
绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，
小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”
春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？
农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆的嚷：“春天在这儿！”
哈哈！春天真的来了，春天真的来了！
我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。
诗歌《春天》
春天怎么来？
花开了，
春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？
草绿了，
春天就从绿色里跳出来。
春天怎么来？
我高兴了，
春天就从我的心里飞出来。
《春的消息》全文：
春的消息（金波）
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山岗，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
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