如何分析重要句子的含义和作用
1、什么是文中的“重要句子”
所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：
①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：
①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：
词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。
三、方法指津：
1、分析句子的切入点：
①从分析句子的修辞手法入手；
②从句子中的重要词语入手；
③从分析句子的结构入手；
④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：
①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。
⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。
理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境.透过词语的表面义，深刻体味其内涵：理解词的比喻义则寻找本体释义，理解代词义则寻找上句释义，理解词的引申义、临时义、隐含义、概括义，则从整体阅读出发，结合作者感情、观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句释义.x0d“重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义、语境义.把握词语的基本义要从分析词语来源、词类、结构入手，对概念的理解要准确判断概念的本质属性.理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键.分析词语的语境义，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语.x0d理解语句的含义，首先抓住句子的修饰词语去理解句子内涵.其次，看句子在文中的地位，是总起句，则从句子所涉及的范围去提取关键词释义；是总结句，则从上文去找重要信息释义；是过渡句，则从上下文中提取关键信息释义.第三，看语境找邻近句，结合文章中心理解句意.x0d理解并解释句子含义从下列角度入手：x0d1、语法分析.对复杂的单句要分清句子主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分.对复句要明确区分其句间的关系，对句群要通过分析关系来理解句子所表达的中心或重点.x0d2、语境分析.首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等.其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或定义.同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含意.x0d3、修辞分析.对运用修辞格的语句应从修辞本身的特点出发来分析理解，如比喻的相似性，借代的相关性，运用反问、反复的句子要分析表达的思想内容.。
概念解说： 1、什么是文中的“重要句子” 所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种： ①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语 句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句， 理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思： ①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系： 词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实 际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。三、方法指津： 1、分析句子的切入点： ①从分析句子的修辞手法入手； ③从分析句子的结构入手； ②从句子中的重要词语入手； ④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法： ①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为 合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答 题的要求。④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满 足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容 上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。⑥活译法 这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题 可以采取翻译 ： ， （活 译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析 某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟 答案。
⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。平常我们老师最常用的方法是联系上下文理解句子ت这也是新大纲最提倡的方法。
除此之外我还摸索出了一些方法ت自己觉得挺管用的ت大家不妨在自己的课堂讲学中试试。1.看修辞。
不论是课后题还是专家出的试题中ت总喜欢把一些带有 修辞手法的句子剔出来让学生谈感受或进行赏析。对于这类句子教学中要注意这几个步骤ث ①引导学生读句子ت体会所用的修辞手法。
由于学生年龄小即使很快就看出句子所用的修辞ت却往往不知如何表达尤其不能精炼表达。这时就是我们老师发挥作用的时候了ت直接告诉学生用“此句运用什么修辞来下笔回答。”
ء说作用。即放开让学生畅谈用了这种修辞后有什么好处ت必要时还可以和没有用此修辞的句子进行比较ت这也是一些名师常用的方法。
关键是学生能体会到却不知该怎么表达。这时候老师的引导和讲解就显得尤为重要。
告诉学生就用上“表现了什么、赞美了什么、歌颂了什么、赞扬了什么、揭露了什么、告诉我们什么、讽刺了什么”或者是“把什么写得更加具体生动。” 例如五年级上册语文第一课《窃读记》中有这样一个句子ث“我急忙打开书ت一页ت两页ت我像一匹恶狼ت贪婪地读着。”
用以上方法就可以这样理解和赏析ث此句运用比喻的修辞方法ت把非常渴望读书的我比作一只饥饿的狼ت一页一页贪婪地阅读犹如恶狼进食。表现了“我”强烈的求知欲望。
练一练ث你好ت飞流的瀑布ة你天生的金嗓子ت雄浑的男高音多么有气势。《山中访友》 对于那些没有用修辞手法地句子又该怎样指导学生理解和赏析呢ج下面我们再介绍一种方法。
2.看描写方法。还有不少句子是通过不同的描写方法来表达的ت遇到这 种句子我们可以按以下几步进行教学。
一、题型区分（一）词句分析题可能会与观点类分析题产生混淆的无非是词句分析题中的句的分析部分，下面我们一起来认识一下句子的分析题。
1. 阅读“给定资料2”，谈谈你对其中画线部分“我能有今天就是因为我读书少”的理解。要求：全面、准确、解读充分，条理清楚，不超过300字。
2.根据“给定资料3”谈谈“我们觉得她是最好的‘中国制造’这句话的理解”。要求：全面、准确，不超过350字。
3.“给定资料6”中说“中国的教育技术层面已经走得太快了‘灵魂’跟不上了。”请根据“给定资料6”，指出这句话的含义。
要求：全面、准确，不超过150字。可见，此类题型为对材料中提到的短句的理解解释，往往这样的句子会包含一定的特殊含义，引申意思，需要考生挖掘，而要求中往往字数较少，常是全面，准确的要求。
如何分析重要句子的含义和作用1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333363386230，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。
⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。
参考：
对关键词语和重点语句含义的分析可以从下列几个方面着手：
一要结合特定语境，分析词语的含义，例如：理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。是反语，表示讽刺。
二要注意词语的感色彩，判断词语的特殊含义，例如：理解《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确 “狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
三要注意句中的言外之意，如《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
四要结合作者的写作意图以及写作的背景分析句子的深层含义。如《故乡》最后一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”弄清此句的深层含意必须了解该文的写作背景。辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治，中国本该进入一个新的时期，然而，辛亥革命后的十年，封建礼教仍然禁锢着人们的思想，百姓还面临着饥荒、兵、匪的威胁，农村经济几近破产，人民生活痛苦不堪，中国的希望在哪里，这一切引起了作者的深思。据此可知，地上的路实指改造旧社会，创造新生活的道路，作者坚信只要去奋斗追求，希望最终定能实现。
生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法、写作特点、人物的性格特征等方面去分析、体味。
黎明宛若一道光束，只为日光越过地平线的那一刻，迷蒙中透着清冷。那是一个分界点，短暂而犀利，却翻开了新的一页，从此踏上征途，不畏不惧。
清晨是一条幽静的小道，两旁林荫相随，鸟鸣婉转。锦衣夜行的女子终于得以莞尔一笑，摘下面纱从容穿梭。你要的世界并不远，美好而真实，臆想中带着羞涩和雀跃。满心期待。
上午是个外表无华内在丰实的巨大玻璃瓶。望着它，你看到了自己，看到了世界，所有琐碎的生活真相。矛盾和丑恶，甘美和清新，在无限的世界里纠结。看似简单如流水的生活，却浸透了足以让你震慑的万千风景。你纵身而入，才发现你早已在其中。
正午是一个顶点，一个标的，一个寄托。无法安于平凡的我们挣扎着向它靠拢，我们只看到了那至高无尚的光辉和荣耀，却永远无法窥探光下阴影里的沟壑。但这就是我们活着的希望和局限，超越是一时，追求是一世。繁华落尽，如梦无痕，终不能阻挠我们为这份光和热而躁动。
黑暗过后，梦魇落尽，沉睡的灵魂再次复苏再次沉沦，等待黎明、清晨、上午、正午，周而复始，轮回不止。
（一）理解词语的含义：1、设问方式：①文中某词的含义是什么；②怎样理解文中某个词语；③文中某个词指的是什么；文中某个词能否替换，为什么？2、规范思路：（1）问指示代词“这”“那”所指内容：多从代词前面文字中找答案.（2）问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：①回答可以还是不可以；（一般不可以，特别是书上的原文）②解释词义，比较两个词语含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰了限制+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点.③不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，对了，体现语言的准确、生动、形象或严密.（3）品味词语：①分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点.②表面意义和表达效果（生动形象地写出了……的特点）③深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒扬了、赞美了、歌颂了、批判了、讽刺了、否定了、反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等.（4）解释词语含义：①词的表面意思；②该词在文中概括的意义（依据词语所在句子的内容，依据词语前后句述说的内容，依据相关文字的思路）③对生动形象的词语理解要化为平易朴实（还原法）.理解文中重要句子的含意：1、设问方式：理解下列句子的含意；某句话包含了作者什么样的感情（观点或态度）；文中作者说“……”，对这句话你是怎么理解的？2、规范思路：（1）理解重要句子含意的方法：①进行语法分析.复句抓第一层次，整体把握句意，单句抓主干明确陈述对象，抓枝叶明确内涵.②注意句子在文中的地位.（总领句、总结句、过渡句、结尾句等）③联系文章的写作背景与创作意图.④审视题干中的提示语.（2）句子的特定含意：①概括意义：理解具有概括意义的句子（中心句、归结句），要分析句子本身的修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者认证这些句子的支撑句，探讨其具体含意.②哲理意义：简练的警句所表现出来的深刻含意.（3）句子的深层含意：比喻意义、象征意义、附加意义（双关义）.还有你要注意含义与含意的区别含义：指道理、常理、常识的意义.一般是书面意思.含意：体现出的心意、意思、想法等.较生活化。
重要词语多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句.一般情况下，这些语句都有凸显其含义的一个或几个关键性词语.抓住了关键性词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙.2、从分析句子的结构入手针对结构复杂而含义（信息）较难理解（提取）的句子.有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准第一层，就可把握句子的基本意思.3、从分析句子在文中的位置入手针对在文中其结构作用的句子.理解重要句子的含义，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就须上溯，寻找相关信息，确定相关要点.4、从分析句子的修辞手法入手针对有特殊作用的句子.弄清作者采用的修辞手法，常常能破解作者写作一些警句的真正目的.。
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