教师听课记录评语

1、

(1)本课亮点之一:学生主持小组竞猜活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，运用激励性评价活跃课堂气氛，使学生融入课堂教学，体现主体地位；

(2)合理利用多媒体辅助教学，让学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身体验”)；

(3)教学设计可以大胆突破传统的教学模式，努力达到“三维”目标的要求。教学过程中课堂气氛活泼、活跃、轻松(教师表达亲密)，教学效果总体良好；

(4)体验:在整个英语教学中使用实例，能真正提高学生的学习乐趣，掌握学习英语的基本技能。

2、

(1)能创设案例情景，激发学生思维，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

(2)通过物理学史的教学，可以激发学生学习物理的兴趣；

(3)能够自然地介绍研究物理规律的方法，并直接应用于课堂教学；

(4)可利用分组实验培养学生的探究能力和科学态度、团结协作的精神、分析数据的能力；

(5)建议:注意速度、节奏和过渡语(数理逻辑)；给学生足够的时间表达自己的观点；

(6)教室容量大；

(7)注意板书；

(8)小游戏→亲身经历(结合实际)→调查研究→研究性学习题目。

3、

(1)利用网络培养学生收集信息的能力；

(2)教学设计思路清晰，但实施传统。如果能创设案例情景，但没有引起学生的讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不好；

(3)要注意培养学生分析数据(问题)和总结数据(解决问题的能力)。

4、

(1)要教会学生如何轻松处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；

(2)其实这门课不需要使用网络教学，只需要引用多媒体课件即可。

(3)要有一定的时间让学生思考和讨论(新老师的缺点)，注意控制班级节日和语言节奏。

(4)课堂教学方式较为传统，期待青年教师大胆探索和改革。

5、

(1)可以通过创设案例情景，激发学生的求知欲；

(2)能利用课件直观地解决教学中的“难点”；

(3)通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；

(4)教学思路清晰，教学效果尚可，但要充分调动学生学习的主动性和积极性，特别是要鼓励学生大胆发言和讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；

(5)能合理运用现代教育技术辅助教学；(录制→视频剪辑)→数据库

6、

(1)能够利用课前演讲和课文资源训练学生的听、说、读、写等基本技能；

(2)能利用例题和习题，激发学生的思考和发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；

(3)大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；

(4)基本教学技能和教学艺术(表现力等。)需要培养和提高；

(5)教学设计的思路基本合理，但应从实现“三维目标”出发进行改进和补充，并注意现代教育技术的合理运用。

7、

(1)基本教学技能尚可，学生可利用对话、播放录音、观看视频片段、图片等方式训练基本技能(听、说、读、写)；

(2)教学方法较为传统，尤其是课堂语言氛围有待改善(教师汉语较多)，师生互动、生生互动有待加强(要让学生主动、思考、讨论)，过早回考点的内容；

(3)该班采用了较为先进的教学手段(网络教学)，但效果不如其他教学手段(多媒体和语音室)明显。能不能算是一个综合班？

8、

(1)能够按照常规教学思路进行听、说、读、写技能的训练；

(2)充分利用多媒体展示相关信息，让学生直观感受学习内容；

(3)利用互联网培养学生收集信息和分析信息的能力，分享成果，获得成功的情感和态度，促进师生互动，提高课堂效率；

(4)建议:在现代教学中，还应充分发挥教师的语言、肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。

9、

(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深:灌输，创设情境:引发学生思考，促进师生互动，活跃课堂气氛；引导学生总结，体现教师主导、学生主体的地位，培养学生分析例题、解决问题的能力，更好地体现新课程的“三维目标”；

(2)教学过程逻辑性强，教学思路严谨，作为新教师，教学基本功扎实；

(3)建议:①多给学生时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例子可以增加一些难度，更好地训练学生的思维；③备课要考虑的因素很多，上课要灵活(学生可以讨论案例)。

10、

(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学；

(2)可以拓宽教材内容，扩大学生知识面；

(3)创造思维，激发学生思考、讨论和表达个人观点；

(4)教学设计比较传统。虽然能培养学生的听、说、读能力，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响了教学效果；

(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。