石家庄针对儿童注意力差有什么好的机构

所谓“注意”，就是心理活动对一定事物的指向和集中，其功能是增加清晰而准确地反映客观事物，并作出反应。注意到了，反映清晰，反应准确；否则，没有注意到，当然就视而不见、听而不闻了，谈不上有什么反映与反应。

人类的注意有两种：一是由客观刺激的特点（如强烈的、新异的、变化的、对比的、突然的刺激）和主体本身状态（如需要与兴趣、情绪与精神、知识与经验等因素）引起的，谓之无意注意，注意时既无目的亦不需要意志努力；另一种是有预定目的、需要一定意志努力的注意，称有意注意。据研究，儿童的注意特征；幼儿时期无意注意达到了高度的发展，有意注意正在开始逐步形成；学龄初期，有意注意开始发展，无意注意仍起着重要作用。

注意因人而异，具体表现于四个方面：

一是注意的稳定性，即专注于某一事物所持续的时间；

二是注意的范围，即同一时间内注意对象的数目；

三是注意的分配，即同时把注意分配到一个以上对象去；

四是注意的转移，即注意由此及彼地转移；

注意是智慧的门户。人没有对事物的注意，就不可能有对事物的认识。平常我们说，某人没有注意，其实是说某人没有注意该注意的某一事物，而是把注意分散或转移到其它事物上去。为了开发孩子的智力，就必须让孩子把注意集中于学习，教育他们认识学习的意义，防备分心。

在孩子集中注意于学习的过程中，有时还会遇上偶然的因素从中干扰，分散注意力。这时，一方面要设法排除干扰因素，另一方面则应教会孩子自己与干扰因素作斗争，锻炼自己在干扰出现时不动情绪，置之于度外，即你干扰你的，我学习我的。如果动了情绪，那情绪引起的分心，将比干扰因素引起的分心更甚。

此外，疲劳也是分心的因素，应注意劳逸结合，确保旺盛精力。据研究，5~7岁孩子集中注意于某一事物的时间为15分钟；7~10岁为20分钟；10~12岁为25分钟；12岁以上为30分钟。因此，帮助孩子保持注意稳定，一定要紧松交迭，所谓“一张一弛，文武之道”。