武汉发育迟缓儿童融合教育机构有哪些

发育迟缓儿童融合教育

一、发育迟缓的孩子上融合课所具备的技能

1、社会交往技能训练

对小年龄儿童来说，发育迟缓儿童融合课，社会交往技能训练主要从培养社会游戏技能、社会性互相交往技能入手。社会游戏技能训练包括：与人和物的接触；操作物品的技巧；遵从简单的游戏规则(等候、排队、轮候)；参与假扮游戏；接电话；独立完成任务。社会性互相交往技能的训练应包括：与人接触的正确方式(对视、呼叫反应、接受别人的亲近)；社交沟通的能力(表达需求、愿望、遵从指令、请求帮助、征求意见、表示意见、交换信息)；建立适当的社交反应(表达感谢、亲热、反对、自我控制、尊重他人、帮助他人、理解他人)。

2、运动训练

运动训练课可以改善孤独症儿童的感知觉异常，感知觉的发展有赖于儿童动作(粗大动作、精细动作)的充分协调发展。除大动作中的爬、走、跑、跳、投掷，及精细动作中的手腕、手指活动的多样性，扩大了儿童的听觉、视觉、动觉、触觉的感知范围，使儿童获得了多方位的丰富刺激。

3、精细动作训练

精细动作涉及手和手指的活动。它是发展生活自理能力，画画、书写以及职业技能的基础。双手动作发展迟于躯体动作发展，他需要较长时间才能加以随意控制。不能使儿童过早地或过长时间地进行小肌肉动作训练。

3、认知训练

对于没有口语的孤独症儿童来说也可以开展。语言不是进行所有认知任务的先决条件，但语言理解将会促进像配对、分类、排序等这些操作技能。

认知训练这一部分的内容相当广泛。总体看包括教孩子认识事物和人，了解自身，认识数，理解语言，手势和象征性符号等，不同智力水平的孤独症孩子有不同的教育适应，较终的差异还是相当大的。

4、语言条件：

对于完全没有口语的孤独症孩子来说，发育迟缓儿童融合课程，必须具备以下几个条件：①模仿能力。②记忆能力。③理解能力。④有表达需要的动机。⑤开始对面部表情、声音及唇部活动感兴趣。这部分孩子的语言教学可以采用手势语与言语联合使用的方式。

二、正确对待孩子上课中哭闹的问题

孩子在训练过程中遇到哭闹时，家长一定要冷静，据我们多年的经验来看，排除身体不舒适的前提，大多数哭闹是一种逃避训练的方式，因为一哭闹，家长就会心软，进而中断训练。久而久之，儿童就形成了习惯，这对其未来的成长是极为不利的。我们的训练是在帮助儿童成长，成长肯定是有压力的，儿童不愿意被约束和要求，其实是在拒绝成长，这个时候家长需要配合老师的训练，要相信老师是在使用专业的方法矫正儿童的不恰当行为，往往度过这一阶段后，孩子很快就能看到进步了。