托福和SAT考试，背单词凑效吗?

托福和SAT考试，背单词凑效吗?今天就听小编来为大家说道说道吧!希望能够对大家有所帮助哦~有兴趣的小伙伴赶快和小编一起来了解一下吧!

遇到不少学生，在准备托福和SAT考试，随手带着词汇表，朝朝暮暮念念不忘，看上去有点心疼，因为这样的背诵，效果会出人意料地让人失望。单词只有在句子中才会晶莹闪亮，才具备真实含义，就如你学习汉语，也不能背诵汉字，比如你背诵方向名词“东”，考试时却出现了“房东”、“东西”，这和方向没有直接关联，背诵“单词”，恰恰让自己戴上了紧箍咒，反而限制了你的理解。

可是，很多单词书非常畅销，就是因为一种假象流行于世：“既然考试在这个词汇范围内，我背诵了单词，不就等于走捷径了吗?”事实*，背诵单词表是*无效率的学习方式，背诵会增加你对考试分数的期待值，而语言实力其实并未增长;背诵的过程会暗自给你焦虑感，而这个焦虑感是考试的天敌，总会暗自侵蚀你的才能。

不管托福还是SAT,
都是测试你的语言理解力，看你的理解力是否适应大学课堂的需求。英语语言具备很强的逻辑性，出来主语，就预示着谓语怎么走行。比如说了I，就用am; 说了You,
就用are, 说了He, 就用is; 或者说了the, a, an,
或是介词，后面就会是名词;或者用了分号，后面就是语义顺承;或者前面用了we，后面就用our与之呼应;或者主句用了某个时态，从句也一定与之协调等。对句子架构有了足够清晰的把握，有不懂的新单词出现，你会一眼看出，它在特定部位，应该是什么词性，起什么句法功能，在上下文紧密的编织中，它的意思也就不言自明。

这就是“猜词”，出题的人，用意很明确，需要你去猜词，在猜词的过程中，你的语言实力就被测试出来了。今天我在课堂上讲到mal-这个前缀，学生的*反应，说它是贬义。这就猜得很对路，学医的同学们知道“恶性肿瘤”是malignant
tumors. 我继续给malnutrition，学生说是营养不良;我又给malfunction，学生说是功能失常;当我给出malady时，
学生通过字形猜测为“恶意的女人”，并说这样的女人一定很难对付，我说是啊，排名较好顽症。我继续给出句子：She wanted a remedy for the
malady desperately. 学生看着remedy，给出了替换词solution, 猜出了malady是“顽症，难题”。

既然测试的是理解力，就要对语言架构做确凿的掌握。这其实并不难，“Robino独创”中，就给出了三个小时英语架构的成功解决方案。有了这个坚实架构，所有词汇就能清晰分类、正确组合、巧妙运用。在简欧英语学习的学生，觉得语言学习是一种享受，短短课堂，收获颇丰。语言学习在课堂上，一定要学到方法和运用，而不是机械背诵。如果是背诵，一堂课只能背诵30个单词，如果是方法，一堂课可网罗600以上个新表达。这样的结果完全不同。比如，我不会给你一个词have，告诉你它是什么意思，我是不断启发你使用它，画出一个小太阳，光芒四射，无所不及，即刻点亮你的通身：

英语语言课堂，是方法课堂，是启发课堂，是点亮课堂，是给你快乐的契机。“热情、责任、守时”很重要，“勤奋、耐心、坚持”很重要，正是这位小学五年级小朋友记录的“三*三思”，哇塞，成功三要件：

课堂用思维导图记录并不费劲。

学英语，学到的不是单词，是快乐生活的能力，是自信解决问题的实力，是与世界文明声声相息的幸运，是掌握自身命运的果敢与责任。知识量很丰富，却编织得那么艳丽多姿，正如你眼前走过的那位让你再回首的人，飘扬中托付着圣灵的仙气，你不能望而却步，你要腾空而起，将尊贵的生命诠释为超越，才不失为美丽。

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