如何在英语教学中渗透素质教育

龙源期刊网 如何在英语教学中渗透素质教育 缀 来源：《中学生英语· 外语教学与研究》2021 年第 09 期 如何在英语教学中表现、渗透素质教育？笔者认为，首先需要自下几点： 一、转变教育理念，面襄学生，实现从应试教育鲜教育的转轨 “素质教育”是对于“应试教育”的弊病提衬。素质教育是以提升人的素养为动机的教 育，它与“应试教育”的只同源于教育观、质量观、学生观、教学观的不同什么是幼儿英语渗透教学，具体表现在如 下几告： 1. 从培养目标看，素质教育力洽智、体、美、劳全面建设，应试教育只注重德育。 2. 从对于孩子听，素质教育而襄学生，而应试教育只面淆成绩好的同学。 3. 从教学内容看，素质教育着眼于素质的逐步提升，应试教育强挡么教怎么，不考不 教。 4. 从课程过程听，素质教育注重僻生生动活泼、自支习，应试教育蕴师一讲 到底，核学生的治与。 5. 从教学方法看，素质教育是学生双席，重视学科实力的提升，变讲授知识为训练综 合技能，应试教育咱学生层次与割异满堂灌，粹海战失生被动、机械地学 习，缀担过重，心理负担过重。 椰我们能坚驹应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是推动教育改革 的关键。在英语教学中，尤其能完善教学方法，加强对孩子在学法方面的指导，使孩子了解语 言读书规律，形成合理的学习模式，养成较好的读书习惯，尽可能创设一杆于英语情景交 际的语言环境，使学生综合利用语言的素养获得提升，使素质教育落实去日常课堂之中。

二、罪言教学规律，优化课堂授课目标，是英语教学推行素质教育的基础 学生 80%以上的常识接受跟技能训练是在课堂教学中完成的，椅堂课程是英语教学实 施素质教育的重、掷。提高课程授课效果，优化课堂教学内容跟目标首当其冲。传统 的“应试教育”不足之处即源于重视智力银骇生非智力夷培养。表现为“教学内容 繁杂，“四会三会”等目标不芒不突吃孩子读书态度、兴趣、自信心、学习模式及习惯 的激发都没有具体目标，无的放矢。 龙源期刊网 课堂教学有一阜具体的课程目标，教怎么，教去哪个程度，这既是教学的片还是 教学的归宿，教学全过程却需要推动这戈来展开跟完成。 新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程授课内容跟目标啄规定，包括 “知识、技能、情感、策略和文化”等五告。在加强知识跟技能的此外，首次让“情感、策 略跟文化”引入教学目标，并建立目标分级让之特别层次化、具体化，这无疑给新阶段英语教 学指媒哮基础英语教学实施素质教育带来生机。 椰我们需要避免过去教学中存在的弊病和不足，以新的教学总目标为根据，优化课堂 教学目标，揣年、学期目标，小去一节课目标。建立全新的教学模式，以情感为核心，把 培养教师学习动机、兴趣、意志、性感入教学目标并让之具体化，面襄学生，注 重学生层次和割异。

达到全面建设的最后目标。 三、改进教学方法，培养教师学习能力，是英语教学推行素质教育的合理方式 素质教育要请让学生学会注学会洽学会思维、学会选鸳会散学会健 体，具有终身的学习能力、发展实力、创造效率跟实践意识，亿课堂授课中什么是幼儿英语渗透教学，教师应该一 改只顾“教”而不顾“学”的赚不断改进教学方法，尤其是分析对于“学”的方式，促成“教学过 程”惜教过程”的转化，使待加强教学品质作为必然。 首先，应瘁倡并实施“平”、“讨论式”的教学方法，让孩子动泼课堂“活”疲嬲汛谥兜墓痰弊敖涣灾獭＝萄е氐阌Ψ旁谂嘌澳芰Φ 培养上，帮助孩子完善科学的学习方法库，形成合理的培训机制，帮助员工自职、发现问 题、提斥、独立思考、解锯的素养。 其次，应以学生为脂以学生的“学”为脂注重学习水平层级和割异，养成较好 的读书习惯。学习习惯的养成对于一富生的读书活动至关重要。英语教学中，教师有必要 按照课程制度跟同学了解水平，使孩子养成如下几方面的读书习惯：语易的据说习惯、按 时预习新课习惯、集中注意力认真上课习惯、治与教学实践活动习惯、听说读写齐头并进 习惯、及时复习所学知识习惯等。 英语学习中的“难记易忘”现夕生双方又极为头痛的想法。

语沂汇、语言点的记忆 积累，要花茨时间跟精力并经过“扯记——遗忘——再识记——再忘记——最禾 记忆”的印象过程来完成。教师就应站在学习者的态度耐心地销“导”之以“法”，帮助孩子 找到最佳记忆剧：从些到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间提升记忆法、集中注意专注记 忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻推动记忆法、运用遗忘周期时常记忆法等。这样，学生在 学习活动中颇有了信心，怀着成功感，激发了浓喝情，消除了英语学习中的畏怯心理。 四、创设交际情境北京一对一外教英语培训收费，培养教师交际能力，是英语教学实施素质教育的根本原因 龙源期刊网 英语是一门实践性很强的语言艺势，是一种交际工具。实践证冒语言比如有科学 的学习方法，还有一萄捷径，那便是有一傅的语言交际环境。 在课堂实际活动中，即使没有一傅的纯英语交际的闯，但我们绝对有效率营造、 创设一妇接近于说英语、用英语的交际小环境。椿的千姿百态，多姿likeabc英语的苗 情，优美悦耳的英文歌词，勇于探寺的角色形习现代教育技曙言教学中的利用等 无不给语言学生提供了独特的交际素材。如问焊路、购物、看病、窗、邀请朋友、日 常生活及培训活动等题材，教师能利用实物及教具演示、看图及投影会话、扮演人物形汐 歌故事演讲、日常生活小事对话等教学活动，运用听录遗录湘制辑等方式，组织 英语演说大赛、课外英语角交让动，创设语言交际情境，提高学生