论述班主任该如何抓好制度的宣传

1.加强制度宣传

①多渠道宣传制度内容。首先，抓住中学生思想政治课教学的主阵地，传授各种制度的基础知识；其次，开办制度宣传教育橱窗。中学生好奇心强，对他们以图文并茂的法制宣传画进行教育，情景直观，效果较好；让学生办制度常识黑板报、墙报，学生通过自己摘录制度条文，自己选择案例，自己组织材料，自己写学习制度的心得体会，可以加深对制度的理解和掌握；第四，利用学校广播台，电视台进行制度宣传。除此之外还可以借助班级QQ群、班级博客等其他一些新兴流行的途径进行宣传。

②结合各项活动进行制度宣传。首先，举办丰富多彩的班、团、队活动，让学生从活动中去体验，领会制度；其次，开展制度常识竞赛，激发学生了解制度的热情，巩固记忆；第三，举办制度学习报告会，让学生从一些具体案例中去直观地认识制度，去体验制度的神圣和威严；第四，组织放映法制题材，指导收看法制题材电视，并布置一些观后感之类的作业，这样能收到良好的效果。

③将制度教育渗透到各科教学之中。课堂教育是中学生学习科学文化知识的主渠道，制度的宣传教育也应通过这一主渠道进行。各科教师应根据本学科的特点，把握好教学契机，在启发学生认知的过程中，恰当、适时地进行制度宣传教育，将制度宣传教育渗透到各科教学之中。

2.落实班级制度，规范学生行为

班级制度的落实其实就是一个行为文化的建设过程。班级行为文化建设就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，如主题班会活动、文娱体育活动、评比和竞赛活动、社会实践活动等，而且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验。通过这些活动，促使学生自觉规范自己的日常行为，养成良好的行为习惯。

除了让学生在活动中体验、感悟、发展以外，还要用制度纠正学生的不良行为。制度的纠偏实质上是制度的执行问题，学生行为中犯错通常有三种情况，执行制度时，可以根据不同情况区别对待:一是“犯错不知错”，是指学生很多时候并不知道自己的行为会对他人或集体造成危害，即使有了犯错行为，也懵然不知。对于这种犯错的学生，我们在执行制度时重点要落在让学生认识到错误这一点上。

二是“犯错不自觉”，由于学生处于未成熟期，自制力比较差，很多时候明知道会对他人或集体造成危害，但还是不自觉地做了，当犯错以后，马上醒悟并显得非常自责，这就是“犯错不自觉”。对于这种犯错的学生，我们应把制度的执行重点放在自制力的培养上，要有耐心，要给学生一些时间来养成习惯。

比如，有一名学生期中考试只考了58分，他不敢把成绩单交给父母，于是向老师借2分，并保证期末还给老师，老师很爽快地同意了学生的要求，结果期末考试中该学生成绩迅速提高了。还有一位学生一时糊涂偷了别人的东西，过了几天，又后悔不该偷，将所偷之物交给老师，并请求老师为其保守秘密。

类似的处理方式在班级管理中不胜枚举，这种执行制度的人文化管理也可以称之为班级的模糊管理。三是“知错也犯错”。学生明知道是不对的，但他就是要做。教育这类学生难度比较大，需要班主任有勇气，经验和智慧。对待这类犯错学生的态度是:改善师生关系，关注每一位学生，真心帮助每一位学生，持之以恒。