教育心理学重点

教育心理学复习资料要点

心理学树图（1—9章） 1 2 3 4 一 概 述 研究对象 研究任务 历史发展 ①起源②发展过程③研究趋势 二 心 理 发 展 与 教 育 心理发展一般规律与教育 认知发展的一般规律与教育 人格发展… 认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展阶段理论 维果斯基文化历史发展理论 认知发展理论的教育启示 人格发展理论与教育 埃里克森心理社会发展理论 柯尔伯格道德发展阶段理论 人格发展论的教育含义 心理发展的差异与教育 智能差异与教育 人格… 认知方式… 性别… 三学习及其理论解释 学习的一般概述 学习的基本含义 学习的分类体系 ①主体②水平③性质④结果 联结理论 经典性条件作用说 ①巴甫洛夫②主要规律③华生贡献④教育应用 操作性条件作用说 ①桑代克②斯金纳③主要规律④程序教学与行为矫正 观察学习理论 ①早期探索②班都拉③基本过程与条件④教育应用 学习的认知理论 早期 ①格式塔学派②托尔曼③启示 布鲁纳的认知-发现说 ①认知学习观②结构教学观③发现学习 奥苏伯尔的有意义接受说 ①有意义学习的实质和条件②认知同化理论和先行组织策略③接受学习的界定和评价 加涅的信息加工学习理论 ①学习的信息加工模式②学习阶段及教学设计 学习的建构理论 思想渊源与理论取向 建构主义的基本观点 ①知识观②学习观③教学观 认知建构主义学习理论及应用 社会… 四 学习动机 学习动机的实质及其作用 含义 分类 作用 主要理论 强化理论 人本… ①需求层次②自由学习 认知… ①期望-价值②成败归因③自我效能感④自我价值 培养与激发 五知识的建构 知识及知识建构 知识及其类型 知识建构的基本机制 知识的理解 知识理解的类型 知识理解的过程 知识理解的影响因素 错误概念的转变 错误概念性质 概念转变及其过程 影响概念转变的因素 为概念转变而教的策略 知识的整合与应用 整合与深化 应用与迁移 六技能的形成 技能及其作用 技能及其特点 类型 作用 心智技能的形成与培养 原型模拟 形成过程 培养方法 操作技能的形成与训练 主要类型 形成过程 训练要求 七学习策略及其教学 学习策略的性质与类型 概念 结构 认知策略及其教学 注意策略 精细加工… 复述… 编码与组织… 元认知策略及其教学 元认知及其作用 元认知策略 资源管理策略及其教学 时间管理策略 努力… 学业求助… 问题解决能力与创造性的培养 当代有关能力的基本理论 传统智力理论 多元智力… 成功智力… 问题解决的实质与过程 问题及其问题解决 问题解决的基本过程 问题解决的影响因素 ①有关的知识经验②个体的智能与动机③问题情景与表征方式④思维定势与功能固着⑤原型启发与酝酿效应 问题解决能力的培养 ①充分利用已有经验，形成知识结构体系②分析问题的构成，把握问题解决规律③开展研究性学习，发挥学生的主动性④教授问题解决策略，灵活变换问题 ⑤允许学生大胆猜想，鼓励实践验证 创造性及其培养 基本概念 基本结构 培养措施 社会规范学习与品德发展 社会规范学习与品德发展的实质 社会规范学习的含义 品德发展的实质 社会规范学习的过程与条件 社会规范的遵从 社会规范的认同 社会规范的内化 品德的形成过程与培养 道德认知的形成与培养 道德情感的形成与培养 道德行为的形成与培养 品德不良的矫正 含义与类型 成因分析 纠正与教育 欢迎登陆大师教育网：dashikaoyan。

求教育心理学复习资料/考试重点

有一点点。

希望对你有帮助。.但是能发给你的有限.你又不留下什么油箱之类的。

. 一、名词解释（本大题共7小题，每小题4分，共28分） 1.意识流 2.双眼视差 3.有意遗忘 4.诱因 5.群体极化 6.流体智力 7.效度 二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室是在哪一年？（ ） A.1789年 B.1879年 C.1890年 D.1897年 2.催眠诱导常会使个体出现什么样的心理状况？（ ） A.反应性升高 B.反应性降低 C.注意范围变广 D.幻觉减少 3.人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？（ ） A.20—2000 B.200—2000 C.20—20000 D.200—20000 4.短时记忆中信息主要以什么形式存储？（ ） A.声象代码 B.视像代码 C.语义代码 D.图式 5.什么思维是创造性思维的主导成分？（ ） A.形象思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.常规思维 6.下面的这些智力测验中，哪一个是团体智力测验？（ ） A.比纳—西蒙量表 B.韦克斯勒量表 C.瑞文标准测验 D.斯坦福—比纳量表 7.解释心理测验结果的参照指标是什么？（ ） A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模 8.手足无措表现了哪种情绪状态？（ ） A.表情 B.心境 C. * D.应激 9.个体在人际交往过程中存在着三种基本的需要，它们分别是什么？（ ） A.生理需要、支配需要和尊重需要 B.胜任需要、自我实现需要和尊重需要 C.支配需要、包容需要和情感需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要 10.下列哪个因素不是影响压力的因素？（ ） A.准备状态 B.行为方式 C.经验 D.性格特征 三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 1.注意具有哪些功能？ 2.影响问题解决的主要因素有哪些？ 3.动机具有哪些功能？ 4.简述心理健康的基本内涵是什么？ 四、论述题（本大题共3小题，每小题9分，共27分） 1.请你论述一下什么是知觉以及它具有哪些特性。 2.请你论述多元智力理论的主要观点及其现实意义。

3.试论述影响人格形成的主要因素。 五、案例题（本大题11分） 学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。

在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。

（中学）教育学和教育心理学考试大纲重点有哪些？

考试内容与考核要求

绪论

考试内容：

教育学的概念；学习教育学的意义；为教育学的产生和发展过作出突出贡献的教育家及其代表作、主要观点；主要的研究教育方法：调查法、实验法、统计法的概念及在实际中的运用。

考核要求：

(1)识记：教育学的概念；《论语》一书汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论；在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；外国最早的教育著作是昆体良的《论演说家的培养》；1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作；德国著名哲学家康1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学被列入大学课程的开端；1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科；“实验教育学”的代表是德国教育家梅伊曼和拉伊；美国哲学家杜威创立了实用主义教育学，他在1916年出版了《民主主义与教育》，提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”的著名观点；1939年出版了以凯洛夫为主编的《教育学》，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学；1930年杨贤江出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图以马克思主义观点论述教育的著作；1956年，美国教育家制定了《教育目标分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类；1963年，美国教育家布鲁纳出版了《教育过程》，提出了结构主义教育理论；1975年，前苏联教育家赞可夫出版了《教学与发展》，强 * 学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展；调查法、实验法、统计法的概念。

(2)理解：学习教育学的意义；调查法、实验法、统计法在教育学研究中的运用。

教育心理学复习资料要点

心理学树图（1—9章） 1 2 3 4 一 概 述 研究对象 研究任务 历史发展 ①起源②发展过程③研究趋势 二 心 理 发 展 与 教 育 心理发展一般规律与教育 认知发展的一般规律与教育 人格发展… 认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展阶段理论 维果斯基文化历史发展理论 认知发展理论的教育启示 人格发展理论与教育 埃里克森心理社会发展理论 柯尔伯格道德发展阶段理论 人格发展论的教育含义 心理发展的差异与教育 智能差异与教育 人格… 认知方式… 性别… 三学习及其理论解释 学习的一般概述 学习的基本含义 学习的分类体系 ①主体②水平③性质④结果 联结理论 经典性条件作用说 ①巴甫洛夫②主要规律③华生贡献④教育应用 操作性条件作用说 ①桑代克②斯金纳③主要规律④程序教学与行为矫正 观察学习理论 ①早期探索②班都拉③基本过程与条件④教育应用 学习的认知理论 早期 ①格式塔学派②托尔曼③启示 布鲁纳的认知-发现说 ①认知学习观②结构教学观③发现学习 奥苏伯尔的有意义接受说 ①有意义学习的实质和条件②认知同化理论和先行组织策略③接受学习的界定和评价 加涅的信息加工学习理论 ①学习的信息加工模式②学习阶段及教学设计 学习的建构理论 思想渊源与理论取向 建构主义的基本观点 ①知识观②学习观③教学观 认知建构主义学习理论及应用 社会… 四 学习动机 学习动机的实质及其作用 含义 分类 作用 主要理论 强化理论 人本… ①需求层次②自由学习 认知… ①期望-价值②成败归因③自我效能感④自我价值 培养与激发 五知识的建构 知识及知识建构 知识及其类型 知识建构的基本机制 知识的理解 知识理解的类型 知识理解的过程 知识理解的影响因素 错误概念的转变 错误概念性质 概念转变及其过程 影响概念转变的因素 为概念转变而教的策略 知识的整合与应用 整合与深化 应用与迁移 六技能的形成 技能及其作用 技能及其特点 类型 作用 心智技能的形成与培养 原型模拟 形成过程 培养方法 操作技能的形成与训练 主要类型 形成过程 训练要求 七学习策略及其教学 学习策略的性质与类型 概念 结构 认知策略及其教学 注意策略 精细加工… 复述… 编码与组织… 元认知策略及其教学 元认知及其作用 元认知策略 资源管理策略及其教学 时间管理策略 努力… 学业求助… 问题解决能力与创造性的培养 当代有关能力的基本理论 传统智力理论 多元智力… 成功智力… 问题解决的实质与过程 问题及其问题解决 问题解决的基本过程 问题解决的影响因素 ①有关的知识经验②个体的智能与动机③问题情景与表征方式④思维定势与功能固着⑤原型启发与酝酿效应 问题解决能力的培养 ①充分利用已有经验，形成知识结构体系②分析问题的构成，把握问题解决规律③开展研究性学习，发挥学生的主动性④教授问题解决策略，灵活变换问题 ⑤允许学生大胆猜想，鼓励实践验证 创造性及其培养 基本概念 基本结构 培养措施 社会规范学习与品德发展 社会规范学习与品德发展的实质 社会规范学习的含义 品德发展的实质 社会规范学习的过程与条件 社会规范的遵从 社会规范的认同 社会规范的内化 品德的形成过程与培养 道德认知的形成与培养 道德情感的形成与培养 道德行为的形成与培养 品德不良的矫正 含义与类型 成因分析 纠正与教育 欢迎登陆大师教育网：dashikaoyan。

大家教育心理学怎么复习的

育心理学是教育学和心理学的交叉学科，是教育学和心理学的理论在教育领域中的运用。

它可以帮助教师在了解学习理论和学生学习心理的基础之上，更好地进行教学与管理。教育心理学作为教育统考科目之一，自身的学科特点给许多考生的复习带来不同程度的困难，所以在教育学统考过程中复习好教育心理学是取得好成绩的关键。

复习教育心理学首先要明白教育心理学的整体知识框架，要在头脑中建立一个知识网络图。考纲中包括九个章节：

一、教育心理学概述；二、心理发展与教育；三、学习及其理论解释；四、学习动机；五、知识的建构；六、技能的形成；七、学习策略及教学；八、问题解决能力与创造性培养；九、社会规范学习与品德发展。

结合教育心理学具有的学科特点和考试特点，下面一些复习建议供大家参考：

一、教育心理学偏心理，学科整体难度比较大，因此重在理解基础知识点，在此基础上进行记忆，切忌不要死记硬背。

二、教育心理学中理论是非常重要的内容，一般要掌握这一理论的发展历程、代表人物、经典实验、基本概念、基本原理及其对教育工作的启示，同时要注意各个理论流派之间的联系和区别。

三、教育心理学是用来指导教育实践的，因此有关教育心理学对教育实践的指导和借鉴之处都是需要重点掌握的内容。要学会应用教育心理学的基本理论来解释教育现象和解决有关实际问题，同时要了解教育心理学理论应用教育实践的相关案例。

四、复习要抓好基础，同时要抓重点。在九个章节中，教育和心理发展的相关理论，学 习的基本理论，学习动机，问题解决等都是需要重点复习的内容。

五、教育心理不分家，各个理论常常是密切结合在一起的，在复习的时候，遇到教育学、中外教育史中有同样的知识，要注意结合起来复习。 六、考生可以采用三轮复习法来进行教育心理学的复习。

第一轮复习：重点掌握教育心理学的基本概念和基本原理，此轮复习一定要扎实、深入、细致，重在理解。 第二轮复习：把教育心理学知识进行系统化和条理化，建立属于自己的良好的知识结构。

第三轮复习：提炼重要知识点，从不同学科进行横向和纵向的联系，做到融会贯通，并且要进行理解性的记忆，以便考试的时候加快知识提取的速度。

（小学）教育学和教育心理学考试大纲重点有哪些？

教育学：

1、教育与生产力的关系，教育与政治、经济制度的关系

2、个体身心发展的一般规律

3、制约课程的因素，课程评价模式和方法、课程的基本结构，我过基础教育课程改革的趋势

4、教学的原则，常用的教学方法

5、在教学史上影响比较大的教学组织形式，教学的基本程序，班级授课的类型和结构，教学过程的基本方法

6、德育的意义，德育过程的基本方法，德育的原则，德育的主要途径，德育的主要方法

7、制订教育目的的依据

8、教师的人格特征

9、我过现行小学课程设计应遵循哪些原则？

教育心理学：

1、教育心理学的研究对象及内容，教育心理学的发展状况

2、心理发展及学生心理发展基本特征，认知发展与教学的关系

3、学习的定义，学习的主要理论，布鲁纳认知结构学习论，当今建构注意学习理论的基本观点

4、学习动机与学习的关系，学习动机的培养与激发

5、迁移的概念及种类，学习迁移的基本理论，如何在教学中促进迁移

6、知识与知识学习的类型，

7、心智技能形成有关理论

8、学习策略构成，教学中如何运用学习策略

9、问题解决的过程，影响问题解决的因素

10、皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段理论，影响态度与品德形成的基本条件

11、心理健康的标准，影响心理健康的因素

12、教学目标的分类及表述方法

13、课堂气氛的影响因素。课堂管理的策略，问题行为的主要策略

14、教师应具有的特征，教师期望的效应，教师成长与发展的基本途径

教育心理学的重点是什么

1. 教育心理学的重点集中在：学习理论、学习心理、教学心理

2. 教育心理学是一门交叉学科。因此，教育心理学具有双重任务，它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务。首先，研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件；从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。其次，研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。

3.

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。

教育学都有哪些知识点

教育学知识点

1、 什么是教育、教育学、学校教育？

广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义的教育主要指学校教育。是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

学校教育的特点：对象主要是新生的一代，任务是实现个体社会化；它是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；是有组织、有计划、有目的的活动。

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

2、 学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。

学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。

教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。

受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。

3、 什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。

学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。

1902年 “壬寅学制”第一个近代学制；1904年 “癸卯学制”第一个正式实施的学制；1922年 “壬戌学制提出“六三三”学制

4、 试述现代学校教育制度的发展趋势。

(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接

(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限。

(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

(4) 高等教育的类型日益多样化。

(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6) 教育制度有利于国际交流

5、 教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？

分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习社会的终身教育。

原始形态的教育特点：

(1) 教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

(2) 教育没有阶级性。

(3) 教育内容简单，教育方法单一。

古代学校教育的特点：

(1) 教育与生产劳动相脱离

(2) 教育具有阶级性和等级性

(3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。

现代学校教育的特点：

(1) 教育与生产劳动相结合

(2) 教育面向全体社会成员

(3) 教育的科学化程度和教育水平日益提高。

终身教育的特点：

(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中

(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。

6、 资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？

(1) 国家建立公立教育系统，加强对教育的控制

(2) 普遍实施义务教育

(3) 重视教育立法，依法治教

7、 试述世界教育改革的趋势。

教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。

8、 简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。

最早把“教”和“育”连在一起的是孟子。

西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）。

1905年 废除科举

“以僧为师”“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征