如何正确理解和有效实施“综合”的教学理念

在《义务教育音乐课程标准（实验稿）》中“提倡学科综合”作为一个基本理念提出，并强调：音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势，突破学科的本位论，将音乐教学置于艺术的大视野中，在强调音乐教学不同领域之间综合的同时，强化音乐与戏剧、舞蹈等姊妹艺术的综合及音乐与其他人文学科的综合，让音乐艺术与多种艺术形态、多元文化形成连接，以拓展学生的审美视野和知识领域，扩大音乐教学的思维空间，提高学生的综合素养。

在《义务教育音乐课程标准》（2011版）中将该理念扩充为“突出音乐特点，关注学科综合”。并强调：在教学中，学科综合应突出音乐艺术特点，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。从音乐课程标准修订前后关于“综合”的理念可以看出，修订后课标中的“综合”理念强调了“突出音乐特点”，且由“提倡综合”修改为“关注综合”。“综合”理念的重新定位，意在纠正之前课改中实践“综合”理念所出现问题。先来看一节不成功音乐教学中体现综合理念教学的案例，该课的主要内容是欣赏《春节序曲》，在教学过程中脱离音乐艺术属性和音乐文化内涵去探讨、了解、评价社会发展以及经济建设、环境保护、精神文明、史地等等领域的问题。欣赏《春节序曲》时先以看“春节晚会”开场的画面导入，而后以各种表现手段创设春节的气氛，有的小组表演小品，有的小组表演舞蹈，有的写春联，有的贴窗花等，从表面看学生又作诗、又表演、又舞蹈、又写、又画，什么都有，惟独没有音乐。分析教学案例中“综合”存在问题：综合内容的非音乐性；综合形式为“拼盘式”；有综合过度的现象。一节课什么都有，很丰富，但就是没有音乐，没有很好的聆听与体验音乐，或参与表现音乐。如何正确理解与运用“学科综合”的理念，很好地实施于音乐教学，以达成课程教学目标。应该注意以音乐为主线；讲究综合的“巧”；把握综合的“度”。音乐教师的职责是引导学生学习音乐，引导学生终身喜欢音乐并用音乐来丰富、美化自己的人生，而不是代替其他学科教师去教授其他学科的知识、技能与相关文化。记住国外一位音乐教育专家的话：不要忘记音乐教师的使命，不要越权！