花的学校不足之处及改进措施

花的学校不足之处及改进措施具体如下：

1. 写字环节打断学文思路随文识字教学中设计了识字和写字两环节。

这一环节要求会写的字不能在中间教学，打乱了学文顺序，这是本课需要调整改进的地方。写字如果题目中有可以放在开头，可以在学文后统一指导写字。

2、学生的主体地位不够突出识字时，学生说了用什么方法来识记，尊重学生的方法，让他用喜欢的方法识字，不用刻意引到老师提出的方法上。课堂上给学生表达的机会不够多，应重在引导学生如何表达，对于学生的回答，没有更好的实行教育机智，把孩子的话引到要学习的课文中。应在课堂上多实践，多关注孩子说的话，点出方法，进行总结式的过渡。

3、时间把控能力有待提高最后设计推荐阅读环节，用本课学到的方法寻找有新鲜感的句子，给学生预留的汇报时间不足，只有一个学生进行了汇报，如果能利用投影展台展示会更好，因此，应把控好时间，合理分配，并在课堂上灵活把控，及时调整教学节奏。

4、迁移运用延伸不到位在学生充分理解文本，朗诵小诗来表达感受，并学习“…一来，便…”的表达后，可以引导学生把自己仿说的句子送进泰戈尔的诗中，再设计两行，充分给予学生表达的机会，让学生学以致用，再配乐朗读，学生会非常享受创作的乐趣，体会成为诗人的成就感。成功之处在于：充分研读教材，把握教学重点。通过研读教材，将“关注有新鲜感的词语和句子”及想象画面作为教学重点。复习导入环节，结合学生已有的知识经验梳理什么是“新鲜感的词句”，解读文本时抓住找拟人句、生动的动词、奇特的想象等方法引导学生理解什么是有“新鲜感的词句”；迁移运用环节引导学生学以致用，用上新鲜感的词句来表达。推荐阅读也围绕“找新鲜感的词句”让学生进一步巩固运用，体会表达的好处，紧紧围绕重点进行教学设计。