为什么大学课本不统一订

任何新政策的实施，背后都必然有其背景和原因。为了能了解学校这么做的动机，我们采访了学校的教务处，也了解到了新政背后的理由。

首先，我们能知道的是，新政策绝对不是心血来潮，前期铺垫和准备工作已经做了不少。其次，绝不是学校“图省事”，或者“怕麻烦”。从教学管理的难易度上来说，统一征订教材其实是最简单省事的一种。相反，不统一订教材。才是学校在给自己“找麻烦”。

这个麻烦，不止是学校教学管理层面，更是教师层面，也是同学层面的“麻烦”。这么麻烦也要做，那当然就有必须推行的理由。

我们先回忆一下，学习一门课的常见场景是怎样的？一本教材，老师一章章讲过去，期末从教材中选择知识点进行考试，结束。

我们的小学，初中，高中，都是这样学的。到了大学，还行吗？

大学，是我们面对社会前的最后一道关隘。我们最后面对的，不是中考高考这样的一套卷子的考试，而是职场上鲜活的种种问题。而解决这些问题的是人，是分析，是办法。要培养出会分析，能综合，能总结，会提炼，能拿出解决办法的人，就必然不能依靠一本教材来一章章往下搬。

不同的大学，有不同的人才培养目标，根据不同的人才培养目标，我们要架构不同的课程体系。再往下细分，具体到每一门课程，又有一系列服务于人才培养目标的知识点。这些知识点，应该由老师进行选择和设计，哪些是核心，哪些是辅助，哪些是补充，根据人才培养目标要拆解，要组合。而市面上的任何一种教材，都必然不可能做到100%完美覆盖。

我们甚至可以说，一名教师如果只懂得拿一本书往下一章章讲，那他是在“省事”。合理的知识点分布可能是A教材覆盖70%，B教材覆盖20%，C教材覆盖10%；也可能是A教材覆盖50%，B教材覆盖50%；这里，教材的概念可能是市场流通出售的书本，也可能是某些前沿材料，论文。