一，有轻有重
对错的比较多的题，讲评之前提醒学生"这道题很重要，必须认真听"，这样可以集中学生注意力，接着自己声音稍大声些，语速放缓些，仔细剖析该题；对错的比较少的题，轻描淡写式讲一下，讲完后，问学生就这道题是否还有疑问，若无疑问go on ,若个别同学还有疑问，可以让其做好记好，下来单独询问。这样可以高效使用课堂时间。
二，举一反三
讲到某个重难点高频点时，可以就这个考点，多举些例子，让学生思维对这个知识点掌握的范围更广泛，提升其迁移能力，以免下次考试，同一个考点，题干稍换一下，就又不会做了。
三，要求学生做笔记
要求学生准备一个笔记本，专用于试卷评讲笔记，试卷讲完后第二天将学生的就试卷评讲所做的笔记收起来，仔细检查，根据笔记内容完整度，正确度，书面整洁度来评分，并表扬笔记做的好的学生，引起榜样效应，让学生们爱上做笔记。这样不仅自己可以通过笔记了解到学生们的学习状况，也可以让学生们积累知识点，提升他们的自我学习能力，一箭数雕。
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